"Fast, high-quality translation: Ruaidhrí Breathnach"

Working languages:

French to Irish
Irish to English
French to English

Ruaidhri Breathnach
Qualified translator 10 yrs + experience

Local time: 02:29 GMT (GMT+0)

Native in: English

, Irish

Send email

Feedback from
clients and colleagues
on Willingness to Work Again

No feedback collected

Freelance translator and/or interpreter

This person has a SecurePRO™ card. Because this person is not a ProZ.com Plus subscriber, to view his or her SecurePRO™ card you must be a ProZ.com Business member or Plus subscriber.

This person is not affiliated with any business or Blue Board record at ProZ.com.

Translation, Interpreting, Editing/proofreading, Subtitling, MT post-editing

Specializes in:
Education / Pedagogy

Check

Sample translations submitted: 1

French to Irish: "Vers la pleine gestion scolaire francophone en milieu minoritaire"
Source text - French  Achoimre Déanann an tuarascáil seo cur síos agus anailís ar phríomhriachtanais scolaíochta agus para-scolaíochta na tríocha comhairlí scoile a fheidhmíonn ar son na gcainteoirí Fraincise sna naoi gcúige agus trí chríocha le tromlach cainteoirí Béarla. Díríonn na riachtanais seo ar thrí chuspóir. Ar dtús, an dlí-eolaíocht atá ag baint le Airteagal 23 den Charte canadienne des droits et libertés a aistriú ina ngníomhartha riaracháin nithiúil agus laethúil chun lánbhainistíocht scoile na gcainteoirí Fraincise i dtimpeallacht mhionlaigh i gCeanada a chur i bhfeidhm. Sa dara cás, ceadú do na tuismitheoirí, do na pobail agus do chomhairlí scoile na gcainteoirí Fraincise (CSF) forbairt a dhéanamh ar, agus críoch a chur leis, an dtionscadal a chuirfeadh ar a gcumas lánbhainistíocht a gcuid scoileanna - na hinstitiúidí is tábhachtaí i scaipeadh a dteanga agus a gcultúr - a bhaint amach. Agus, ar deireadh, an bealach a réiteach le go mbeadh próiseas comhairliúcháin trípháirteach ann idir an Rialtas Feidearálach, na hAireachtaí Oideachais agus comhairlí scoile na gcainteoirí Fraincise le aidhm lánbhainistíocht scoile na gcainteoirí Fraincise i dtimpeallacht mhionlaigh a bhaint amach. Tá an tuarascáil seo roinnte ina dhá chuid. Míníonn an chéad chuid an comhthéacs stairiúil agus polaitiúil taobh thiar d’Airteagal 23 agus an dlí-eolaíocht atá bainteach leis ó 1982 i leith. Déanann an dara chuid leagan amach agus anailís ar na riachtanais scolaíochta agus para-scolaíochta atá le comhlíonadh sular féidir lánbhainistíocht scoile na gcainteoirí Fraincise a bhaint amach. Sainaithníonn agus cuireann sé béim ar an gcaoga riachtanas is tábhachtaí atá ag na comhairlí (CSF) agus déanann sé a n-éilimh a chosaint i dtaca leis na dlí-eolaíochta sin. Tá aon phrionsabal déag sa dlí-eolaíocht seo. Is féidir an t-aon phrionsabal déag sin a roinnt i gceithre chuid. Is féidir an rannóg pholaitiúil a shainmhíniú sna téarmaí seo a leanas: éagóracha an ama atá thart a chur ina gceart, rud ba chúis le meath daonra an mhionlaigh, agus comhionannas an dá phobal teanga a chinntiú san am le teacht trí féinbhainistíocht na scoileanna mionlaigh agus bearta dearfacha cúigeacha faoi leith a chur i bhfeidhm. Tá ceithre phrionsabal dlíthiúil i gceist sa rannóg pholaitiúil :  éagóracha an ama atá thart a chur ina gceart agus srian a chur le meath an mhionlaigh  comhionannas an dá phobal teanga oifigiúil a chinntiú  na comhairlí scoile a bhunú mar aicme “rialtais” ar leith  dualgais dearfacha a bheith ag Rialtais na gCúigí Is féidir an Rannóg Pobail a shainmhíniú sna téarmaí seo a leanas: bunú scoileanna Fraincise mar ghléasanna d’fhorbairt an phobail. Tá dhá phrionsabal dlíthiúil i gceist sa rannóg seo:  scoileanna ar leith do chainteoirí Fraincise a bhunú  scoileanna a bheith mar lárionaid chultúrtha do chainteoirí Fraincise Is féidir an Rannóg Oideolaíoch a shainmhíniú sna téarmaí seo a leanas: cláir scolaíochta a bhunú a fhreagraíonn do riachtanais an mhionlaigh. Tá trí phrionsabal dlíthiúil i gceist sa rannóg seo:  sainaithint na riachtanas atá ag pobal na gcainteoirí Fraincise  Cláir scolaíochta de réir riachtanais an mhionlaigh a bhunú  Ionannas na dtorthaí Ar deireadh, is féidir an Rannóg Riaracháin a shainmhíniú de réir bhainistíochta na n-achmhainní airgeadais, ábhartha agus daonna. Tá dhá phrionsabal dlíthiúil i gceist sa rannóg seo:  maoiniú cothromasach agus caiteachas an chiste de réir na riachtanas  Tá seacht gcumhacht bhainistíochta eisiacha ag na CSFnna Is féidir daichead a naoi de na caoga riachtanas áirithe sainaitheanta ag na tríocha CSFnna le linn an taighde a chosaint de réir ceann amháin nó roinnt de na prionsabail dlíthiúla. Ar an dóigh sin, níl gá le tosaíocht a thabhairt d’aon cheann de na riachtanais. Mar sin féin, tá béim curtha ag na CSFnna ar an trí riachtanas déag seo a leanas:  Tógáil scoileanna nua  Athchóiriú agus deisiú scoileanna atá ann cheana féin  Nósanna Francacha a spreagadh sula dtosnaíonn na daltaí ar scoil  Cláir chun inniúlacht teanga na ndaltaí a thabhairt suas chun dáta  Cláir eolais, thacaíochta, thionlacan do na tuismitheoirí eiseaghamacha  Seirbhísí naíonra agus cúram leanaí  Cláir dara leibhéal  Earcú phearsanra teagaisc rialta  Earcú phearsanra teagaisc speisialaithe  Earcú phearsanra riaracháin  Seirbhísí speisialaithe as Fraincis  Cur chun cinn na Scoile Fraincise  Sainaithint/earcú na ngaolta a bhfuil cearta acu Ar a bharr sin, cuireadh béim le linn an taighde ar phrionsabal dlíthiúil an phobail, “scoileanna mar lárionaid chultúrtha do na cainteoirí Fraincise”, toisc gur theastaigh ó na CSFnna teorainn a chur le dearcadh na n-eagraíochtaí eile sa phobal de réir feidhm na scoileanna agus na CSFnna i bhforleathnú comhchoiteann na gcainteoirí Fraincise i dtimpeallacht mhionlaigh. Leagann ár dtuarascáil amach sna ceithre ráiteas seo a leanas torthaí na gcomhairliúcháin a déanadh le daichead a naoi comhlachtaí pobail: 1. Tá súil ag na heagraíochtaí seo go mbeidh ról níos gnóthaí ag na CSFnna i bhforbairt ilréimseach phobail na gcainteoirí Fraincise lena mbaineann siad agus go mór mór sna pobail ina bhfuil an scoil mar phríomh institiúid ag na cainteoirí Fraincise. 2. Ba chóir go gcomhlíonfaí an ról seo ag comhoibriú le heagraíochtaí eile an phobail; ní chóir go gcomhlíonfaí é go leithleasach nó le haimhleas aon iarrachta atá i bhfeidhm cheana féin. 3. Ba chóir do na CSFnna páirt a ghlacadh i bhforbairt an phobail:  an pobal a spreagadh  comhtháthú na healaíona agus an chultúir sa chlár scolaíochta  feidhmiú mar ghníomhaíocht eolais agus cumarsáide  feidhmiú mar theagascóir don phobal  a gcuid ionaid a roinnt leis an bpobal  na gasúir óga a imeascadh sa chóras oideachais 4. Chun na CSFnna a imeascadh i bhforbairt an phobail, ní mór:  ról na CSFnna agus na n-eagraíochtaí eile a dheimhniú  comhoibriú le chéile trí mheán tionscadail nithiúla  pleananna agus gníomhaíochtaí bainteach le dul chun cinn an phobail a imeascadh  teacht ar chomhdhearcadh dearfach maidir le glacadh na mbeart is gá  cruinniú le chéile ar bhonn rialta agus foirmeálta  déanamh cinnte de go gcuireann bainistíocht na n-eagraíochtaí béim ar chaidreamh cómhalartach  boird caidrimh faoin oideachas a bhunú i ngach ceantar scoile  uasmhéid na ngaolta a bhfuil cearta acu a earcú, agus go mór mór na tuismitheoirí eiseaghamacha  gach ghné den oideachais (réamhscoile, bunscoile, meanscoile) a imeascadh  fostaí a earcú chun iarrachtaí an phobail a chomhardú d´fhonn an pobal a imeascadh sa churaclam agus an scoil a imeascadh sa phobal.  imeascadh na healaíona agus an chultúir sa churaclam agus sna ghníomhaíochtaí para-scolaíochta  iasacht na suíomhanna scoile a thabhairt do na heagraíochtaí pobail deonacha (nó ionaid scoile agus pobail a bhunú i ngach scoil Fraincise) Leagan an chonclúid amach sé phointe a cheadaíonn riachtanais na CSFnna a chomhlíonadh: 1. Feachtas sainaitheantais, eolais agus feasachta i gcomhair na dtuismitheoirí i dteideal chun an t-oideachas trí Fhraincis a chur chun cinn agus iad a spreagadh chun a gcuid páistí a chlárú sna scoileanna Fraincise. Ar a bharr sin, tacaíocht a thabhairt do na tuismitheoirí sin, go mór mór na lánúin eiseaghamacha, chun imeascadh a gcuid páistí sa chóras scoile Fraincise a éascú. 2. Foirmle maoinithe i gceithre chodanna: a) maoiniú speisialta agus láithreach chun éagóracha an ama atá thart a chur ina gceart agus srian a chur le comhshamhlú na gcainteoirí Fraincise b) maoiniú cultúrtha a chabhróidh chun comhionannas pobail na gcainteoirí Fraincise a bhaint amach i dtimpeallacht mhionlaigh ina labhraítear Béarla don chuid is mó c) maoiniú do dhaltaí le haghaidh costais reatha atá ar aon dul leis an maoiniú a chuirtear ar fáil do dhaltaí an triomlaigh d) maoiniú chun aon chostas reatha breise a íoc 3. Ba chóir go mbeadh comhaontú ann idir gach ceann de na tríocha CSFnna agus a Rialtas Cúigeach agus Críche faoi seach i leith dáileadh na gcumhachtaí bainistíochta i dtaobh teagaisc na Fraincise. 4. Ba chóir do gach CSF a chuid riachtanais scolaíochta agus para-scolaíochta a dhearbhú chomh maith leis na dtorthaí scoile a bhfuil súil leo a agus an chiste atá riachtanach chun iad seo a chomhlíonadh a dhearbhú. Ar a bharr sin, ba chóir dóibh dul i gcomhairle lena n-Aireachtaí Oideachais cuí chun comhaontú maidir leis na riachtanais scolaíochta agus an chiste scoile atá riachtanach chun iad a chomhlíonadh a phlé. 5. Tá sé riachtanach go mbeadh suim ag na CSFnna dul i gcomhairle le heagraíochtaí eile atá ag obair ar son dul chun cinn na gcainteoirí Fraincise. 6. Ba chóir do na CSF costas a gcuid príomhriachtanas a dheimhniú i dtreo na costais a chur faoi bhráid na n-údarás cúigeach agus feidearálach atá freagrach as na comhaontuithe PLOE. Nuair a bhíonn seo comhlíonta, bíodh sé trí mheán an sé phointí straitéiseach seo nó cibé straitéis eile, tabharfaidh soláthar na riachtanas seo, buíochas le tacaíocht na n-údarás rialtais, feidearálach agus cúigeach/críche, cead lánbhainistíochta scoile do phobal na gcainteoirí Fraincise i dtimpeallacht mhionlaigh, rud gur féidir linn a shainmhíniú go sealadach sna téarmaí seo a leanas: Cur i bhfeidhm comhairle scoile na gcainteoirí Fraincise, aontacht atá réasúnta neamhspleach ón Stát Cúigeach/Críche dá smacht eisiach ar: (1) sainaithint na riachtanas atá ag na cainteoirí Fraincise, (2) caiteachas réamhfháisnéisithe ar theagasc agus ar ionaid scoile (3) earcú agus leithdháileadh na bpearsanra teagaisc (4) ainmniú agus treoir na bpearsanra riaracháin (5) bunú na gclár scolaíochta (6) comhréiteach na gcomhaontuithe maidir le teagaisc agus na seirbhísí eile atá curtha ar fáil (7) suíomh na scoileanna mionlaigh a shocrú chun (a) oideachas d’ardchaighdean, (b) marthantas an phobail, a theanga agus a chultúr, atá faoina gcúram agus, (c) aontas Cheanada a chinntiú. Clár Ábhair Focal Buíochais ............................ 1 Achoimre ..................................... 3 Clár Ábhair ................................. 7 Réamhrá ...................................... 9 Páirt a hAon : Lánbhainistíocht scoile i dtimpeallacht ina bhfuil an Fhraincis ina theanga mhionlaigh 14 Cuid A : Comhthéacs stairiúil agus polaitiúil lánbhainistíochta scoile na gcainteoirí Fraincise ........ 14 Cuid B : An dlí-eolaíocht a bhaineann le Airteagal 23 ó 1982 i leith ........... 20 1) An Rannóg Pholaitiúil ................. 21 a) Éagóracha an ama atá thart a chur ina gceart agus srian a chur le meath an mhionlaigh .... 21 b) Comhionannas an dá phobal teanga oifigiúil a chinntiú ........ 24 c) Na comhairlí scoile a bhunú mar aicme/réimse ‘rialtais’ ar leith 25 d) Déanamh cinnte go gcloígheann Rialtais na gCúigí agus na gCríoch lena gcuid ndualgais .............. 28 2) An Rannóg Pobail ...................... 29 a) Bunú scoileanna Fraincise ar leith ............................... 29 b) Na scoileann a bheith mar lár- ionaid chultúrtha do phobal na gcainteoirí Fraincise ........ 32 3) An Rannóg Oideolaíoch ................ 32 a) Sainaithint riachtanais scolaíochta na gcainteoirí Fraincise 33 b) Bunú cláir scolaíochta de réir riachtanais an mhionlaigh 34 c) Ionannas na dtorthaí ......... 35 4) An Rannóg Riaracháin ................... 36 a) Maoiniú cothromasach agus caiteachas an chiste de réir na riachtanais .................... 36 b) Tá seacht gcumhacht bhainistíochta eisiacha ag comhairlí scoile na gcainteoirí Fraincise ....................... 37 Páirt a Dó : Riachtanais scolaíochta agus para-scolaíochta ............... 39 Cuid A : An fhaisnéis a bailíodh sa cheistneoir a dáileadh go 30 CSFnna ......................... 39 Cuid B : Anailís ar na riachtanais scoile de réir airteagail 23 .............. 43 1) Éagóracha an ama atá thart a chur ina gceart agus srian a chur le meath an mhionlaigh ............................... 43 a) Tógáil scoileanna nua ......... 44 b) Cláir nósanna Francacha a spreagadh sula dtosnaíonn na daltaí ag dul ar scoil ........... 45 c) Clár eolais, thacaíochta, thionlacan do na tuismitheoirí eiseaghamacha ..........................................46 d) Litearthacht teaghlaigh .............46 e) Leabhair Fraincise a chur ar fáil do léitheoirí bunleibhéil ....................... 47 f) Seirbhísí naíonra agus cúram leanaí .................... 47 g) Naíonlanna lánaimseartha ...... 48 h) Cur chun cinn na Scoile Fraincise ..................................... 48 i) Sainaithint/earcú na ngaolta a bhfuil cearta acu .............................. 49 j) Na cláir dara leibhéal .............. 52 2) Comhionannas a dá phobal teanga oifigiúil a chinntiú ....................... 52 3) ‘Aicme/réimse rialtais faoi leith’ a dhéanamh de na comhairlí scoile ... 53 4) Tá dualgais dearfacha ag Rialtais na gCúigí .................................. 54 5) Bunú scoileanna Fraincise ar leith ..................................... 55 6) Feidhmniú na scoileanna mar lár- ionaid chultúrtha do phobal na gcainteoirí Fraincise .................. 56 7) Sainaithint riachtanais scolaíochta na gcainteoirí Fraincise .............. 58 8) Cláir scolaíochta a bhunú atá oiriúnach do riachtanais an mhionlaigh .......... 59 9) Ionannas na dtorthaí ................... 60 10) Maoiniú cothromasach agus caiteachas an chiste de réir riachtanais an mhionlaigh ................. 61 11) Cur i bhfeidhm gach CSF den seacht gcumhacht bhainistíochta eisiacha ................................................ 62 a) Pearsanra teagaisc a earcú agus a leithdháileadh ................. 62 b) Ainmniú agus stiúiriú an phearsanra riaracháin ............. 63 c) Cur i gcrích na gcomhaontuithe.... 63	Translation - Irish  Achoimre Déanann an tuarascáil seo cur síos agus anailís ar phríomhriachtanais scolaíochta agus para-scolaíochta na tríocha comhairlí scoile a fheidhmíonn ar son na gcainteoirí Fraincise sna naoi gcúige agus trí chríocha le tromlach cainteoirí Béarla. Díríonn na riachtanais seo ar thrí chuspóir. Ar dtús, an dlí-eolaíocht atá ag baint le Airteagal 23 den Charte canadienne des droits et libertés a aistriú ina ngníomhartha riaracháin nithiúil agus laethúil chun lánbhainistíocht scoile na gcainteoirí Fraincise i dtimpeallacht mhionlaigh i gCeanada a chur i bhfeidhm. Sa dara cás, ceadú do na tuismitheoirí, do na pobail agus do chomhairlí scoile na gcainteoirí Fraincise (CSF) forbairt a dhéanamh ar, agus críoch a chur leis, an dtionscadal a chuirfeadh ar a gcumas lánbhainistíocht a gcuid scoileanna - na hinstitiúidí is tábhachtaí i scaipeadh a dteanga agus a gcultúr - a bhaint amach. Agus, ar deireadh, an bealach a réiteach le go mbeadh próiseas comhairliúcháin trípháirteach ann idir an Rialtas Feidearálach, na hAireachtaí Oideachais agus comhairlí scoile na gcainteoirí Fraincise le aidhm lánbhainistíocht scoile na gcainteoirí Fraincise i dtimpeallacht mhionlaigh a bhaint amach. Tá an tuarascáil seo roinnte ina dhá chuid. Míníonn an chéad chuid an comhthéacs stairiúil agus polaitiúil taobh thiar d’Airteagal 23 agus an dlí-eolaíocht atá bainteach leis ó 1982 i leith. Déanann an dara chuid leagan amach agus anailís ar na riachtanais scolaíochta agus para-scolaíochta atá le comhlíonadh sular féidir lánbhainistíocht scoile na gcainteoirí Fraincise a bhaint amach. Sainaithníonn agus cuireann sé béim ar an gcaoga riachtanas is tábhachtaí atá ag na comhairlí (CSF) agus déanann sé a n-éilimh a chosaint i dtaca leis na dlí-eolaíochta sin. Tá aon phrionsabal déag sa dlí-eolaíocht seo. Is féidir an t-aon phrionsabal déag sin a roinnt i gceithre chuid. Is féidir an rannóg pholaitiúil a shainmhíniú sna téarmaí seo a leanas: éagóracha an ama atá thart a chur ina gceart, rud ba chúis le meath daonra an mhionlaigh, agus comhionannas an dá phobal teanga a chinntiú san am le teacht trí féinbhainistíocht na scoileanna mionlaigh agus bearta dearfacha cúigeacha faoi leith a chur i bhfeidhm. Tá ceithre phrionsabal dlíthiúil i gceist sa rannóg pholaitiúil :  éagóracha an ama atá thart a chur ina gceart agus srian a chur le meath an mhionlaigh  comhionannas an dá phobal teanga oifigiúil a chinntiú  na comhairlí scoile a bhunú mar aicme “rialtais” ar leith  dualgais dearfacha a bheith ag Rialtais na gCúigí Is féidir an Rannóg Pobail a shainmhíniú sna téarmaí seo a leanas: bunú scoileanna Fraincise mar ghléasanna d’fhorbairt an phobail. Tá dhá phrionsabal dlíthiúil i gceist sa rannóg seo:  scoileanna ar leith do chainteoirí Fraincise a bhunú  scoileanna a bheith mar lárionaid chultúrtha do chainteoirí Fraincise Is féidir an Rannóg Oideolaíoch a shainmhíniú sna téarmaí seo a leanas: cláir scolaíochta a bhunú a fhreagraíonn do riachtanais an mhionlaigh. Tá trí phrionsabal dlíthiúil i gceist sa rannóg seo:  sainaithint na riachtanas atá ag pobal na gcainteoirí Fraincise  Cláir scolaíochta de réir riachtanais an mhionlaigh a bhunú  Ionannas na dtorthaí Ar deireadh, is féidir an Rannóg Riaracháin a shainmhíniú de réir bhainistíochta na n-achmhainní airgeadais, ábhartha agus daonna. Tá dhá phrionsabal dlíthiúil i gceist sa rannóg seo:  maoiniú cothromasach agus caiteachas an chiste de réir na riachtanas  Tá seacht gcumhacht bhainistíochta eisiacha ag na CSFnna Is féidir daichead a naoi de na caoga riachtanas áirithe sainaitheanta ag na tríocha CSFnna le linn an taighde a chosaint de réir ceann amháin nó roinnt de na prionsabail dlíthiúla. Ar an dóigh sin, níl gá le tosaíocht a thabhairt d’aon cheann de na riachtanais. Mar sin féin, tá béim curtha ag na CSFnna ar an trí riachtanas déag seo a leanas:  Tógáil scoileanna nua  Athchóiriú agus deisiú scoileanna atá ann cheana féin  Nósanna Francacha a spreagadh sula dtosnaíonn na daltaí ar scoil  Cláir chun inniúlacht teanga na ndaltaí a thabhairt suas chun dáta  Cláir eolais, thacaíochta, thionlacan do na tuismitheoirí eiseaghamacha  Seirbhísí naíonra agus cúram leanaí  Cláir dara leibhéal  Earcú phearsanra teagaisc rialta  Earcú phearsanra teagaisc speisialaithe  Earcú phearsanra riaracháin  Seirbhísí speisialaithe as Fraincis  Cur chun cinn na Scoile Fraincise  Sainaithint/earcú na ngaolta a bhfuil cearta acu Ar a bharr sin, cuireadh béim le linn an taighde ar phrionsabal dlíthiúil an phobail, “scoileanna mar lárionaid chultúrtha do na cainteoirí Fraincise”, toisc gur theastaigh ó na CSFnna teorainn a chur le dearcadh na n-eagraíochtaí eile sa phobal de réir feidhm na scoileanna agus na CSFnna i bhforleathnú comhchoiteann na gcainteoirí Fraincise i dtimpeallacht mhionlaigh. Leagann ár dtuarascáil amach sna ceithre ráiteas seo a leanas torthaí na gcomhairliúcháin a déanadh le daichead a naoi comhlachtaí pobail: 1. Tá súil ag na heagraíochtaí seo go mbeidh ról níos gnóthaí ag na CSFnna i bhforbairt ilréimseach phobail na gcainteoirí Fraincise lena mbaineann siad agus go mór mór sna pobail ina bhfuil an scoil mar phríomh institiúid ag na cainteoirí Fraincise. 2. Ba chóir go gcomhlíonfaí an ról seo ag comhoibriú le heagraíochtaí eile an phobail; ní chóir go gcomhlíonfaí é go leithleasach nó le haimhleas aon iarrachta atá i bhfeidhm cheana féin. 3. Ba chóir do na CSFnna páirt a ghlacadh i bhforbairt an phobail:  an pobal a spreagadh  comhtháthú na healaíona agus an chultúir sa chlár scolaíochta  feidhmiú mar ghníomhaíocht eolais agus cumarsáide  feidhmiú mar theagascóir don phobal  a gcuid ionaid a roinnt leis an bpobal  na gasúir óga a imeascadh sa chóras oideachais 4. Chun na CSFnna a imeascadh i bhforbairt an phobail, ní mór:  ról na CSFnna agus na n-eagraíochtaí eile a dheimhniú  comhoibriú le chéile trí mheán tionscadail nithiúla  pleananna agus gníomhaíochtaí bainteach le dul chun cinn an phobail a imeascadh  teacht ar chomhdhearcadh dearfach maidir le glacadh na mbeart is gá  cruinniú le chéile ar bhonn rialta agus foirmeálta  déanamh cinnte de go gcuireann bainistíocht na n-eagraíochtaí béim ar chaidreamh cómhalartach  boird caidrimh faoin oideachas a bhunú i ngach ceantar scoile  uasmhéid na ngaolta a bhfuil cearta acu a earcú, agus go mór mór na tuismitheoirí eiseaghamacha  gach ghné den oideachais (réamhscoile, bunscoile, meanscoile) a imeascadh  fostaí a earcú chun iarrachtaí an phobail a chomhardú d´fhonn an pobal a imeascadh sa churaclam agus an scoil a imeascadh sa phobal.  imeascadh na healaíona agus an chultúir sa churaclam agus sna ghníomhaíochtaí para-scolaíochta  iasacht na suíomhanna scoile a thabhairt do na heagraíochtaí pobail deonacha (nó ionaid scoile agus pobail a bhunú i ngach scoil Fraincise) Leagan an chonclúid amach sé phointe a cheadaíonn riachtanais na CSFnna a chomhlíonadh: 1. Feachtas sainaitheantais, eolais agus feasachta i gcomhair na dtuismitheoirí i dteideal chun an t-oideachas trí Fhraincis a chur chun cinn agus iad a spreagadh chun a gcuid páistí a chlárú sna scoileanna Fraincise. Ar a bharr sin, tacaíocht a thabhairt do na tuismitheoirí sin, go mór mór na lánúin eiseaghamacha, chun imeascadh a gcuid páistí sa chóras scoile Fraincise a éascú. 2. Foirmle maoinithe i gceithre chodanna: a) maoiniú speisialta agus láithreach chun éagóracha an ama atá thart a chur ina gceart agus srian a chur le comhshamhlú na gcainteoirí Fraincise b) maoiniú cultúrtha a chabhróidh chun comhionannas pobail na gcainteoirí Fraincise a bhaint amach i dtimpeallacht mhionlaigh ina labhraítear Béarla don chuid is mó c) maoiniú do dhaltaí le haghaidh costais reatha atá ar aon dul leis an maoiniú a chuirtear ar fáil do dhaltaí an triomlaigh d) maoiniú chun aon chostas reatha breise a íoc 3. Ba chóir go mbeadh comhaontú ann idir gach ceann de na tríocha CSFnna agus a Rialtas Cúigeach agus Críche faoi seach i leith dáileadh na gcumhachtaí bainistíochta i dtaobh teagaisc na Fraincise. 4. Ba chóir do gach CSF a chuid riachtanais scolaíochta agus para-scolaíochta a dhearbhú chomh maith leis na dtorthaí scoile a bhfuil súil leo a agus an chiste atá riachtanach chun iad seo a chomhlíonadh a dhearbhú. Ar a bharr sin, ba chóir dóibh dul i gcomhairle lena n-Aireachtaí Oideachais cuí chun comhaontú maidir leis na riachtanais scolaíochta agus an chiste scoile atá riachtanach chun iad a chomhlíonadh a phlé. 5. Tá sé riachtanach go mbeadh suim ag na CSFnna dul i gcomhairle le heagraíochtaí eile atá ag obair ar son dul chun cinn na gcainteoirí Fraincise. 6. Ba chóir do na CSF costas a gcuid príomhriachtanas a dheimhniú i dtreo na costais a chur faoi bhráid na n-údarás cúigeach agus feidearálach atá freagrach as na comhaontuithe PLOE. Nuair a bhíonn seo comhlíonta, bíodh sé trí mheán an sé phointí straitéiseach seo nó cibé straitéis eile, tabharfaidh soláthar na riachtanas seo, buíochas le tacaíocht na n-údarás rialtais, feidearálach agus cúigeach/críche, cead lánbhainistíochta scoile do phobal na gcainteoirí Fraincise i dtimpeallacht mhionlaigh, rud gur féidir linn a shainmhíniú go sealadach sna téarmaí seo a leanas: Cur i bhfeidhm comhairle scoile na gcainteoirí Fraincise, aontacht atá réasúnta neamhspleach ón Stát Cúigeach/Críche dá smacht eisiach ar: (1) sainaithint na riachtanas atá ag na cainteoirí Fraincise, (2) caiteachas réamhfháisnéisithe ar theagasc agus ar ionaid scoile (3) earcú agus leithdháileadh na bpearsanra teagaisc (4) ainmniú agus treoir na bpearsanra riaracháin (5) bunú na gclár scolaíochta (6) comhréiteach na gcomhaontuithe maidir le teagaisc agus na seirbhísí eile atá curtha ar fáil (7) suíomh na scoileanna mionlaigh a shocrú chun (a) oideachas d’ardchaighdean, (b) marthantas an phobail, a theanga agus a chultúr, atá faoina gcúram agus, (c) aontas Cheanada a chinntiú. Clár Ábhair Focal Buíochais ............................ 1 Achoimre ..................................... 3 Clár Ábhair ................................. 7 Réamhrá ...................................... 9 Páirt a hAon : Lánbhainistíocht scoile i dtimpeallacht ina bhfuil an Fhraincis ina theanga mhionlaigh 14 Cuid A : Comhthéacs stairiúil agus polaitiúil lánbhainistíochta scoile na gcainteoirí Fraincise ........ 14 Cuid B : An dlí-eolaíocht a bhaineann le Airteagal 23 ó 1982 i leith ........... 20 1) An Rannóg Pholaitiúil ................. 21 a) Éagóracha an ama atá thart a chur ina gceart agus srian a chur le meath an mhionlaigh .... 21 b) Comhionannas an dá phobal teanga oifigiúil a chinntiú ........ 24 c) Na comhairlí scoile a bhunú mar aicme/réimse ‘rialtais’ ar leith 25 d) Déanamh cinnte go gcloígheann Rialtais na gCúigí agus na gCríoch lena gcuid ndualgais .............. 28 2) An Rannóg Pobail ...................... 29 a) Bunú scoileanna Fraincise ar leith ............................... 29 b) Na scoileann a bheith mar lár- ionaid chultúrtha do phobal na gcainteoirí Fraincise ........ 32 3) An Rannóg Oideolaíoch ................ 32 a) Sainaithint riachtanais scolaíochta na gcainteoirí Fraincise 33 b) Bunú cláir scolaíochta de réir riachtanais an mhionlaigh 34 c) Ionannas na dtorthaí ......... 35 4) An Rannóg Riaracháin ................... 36 a) Maoiniú cothromasach agus caiteachas an chiste de réir na riachtanais .................... 36 b) Tá seacht gcumhacht bhainistíochta eisiacha ag comhairlí scoile na gcainteoirí Fraincise ....................... 37 Páirt a Dó : Riachtanais scolaíochta agus para-scolaíochta ............... 39 Cuid A : An fhaisnéis a bailíodh sa cheistneoir a dáileadh go 30 CSFnna ......................... 39 Cuid B : Anailís ar na riachtanais scoile de réir airteagail 23 .............. 43 1) Éagóracha an ama atá thart a chur ina gceart agus srian a chur le meath an mhionlaigh ............................... 43 a) Tógáil scoileanna nua ......... 44 b) Cláir nósanna Francacha a spreagadh sula dtosnaíonn na daltaí ag dul ar scoil ........... 45 c) Clár eolais, thacaíochta, thionlacan do na tuismitheoirí eiseaghamacha ..........................................46 d) Litearthacht teaghlaigh .............46 e) Leabhair Fraincise a chur ar fáil do léitheoirí bunleibhéil ....................... 47 f) Seirbhísí naíonra agus cúram leanaí .................... 47 g) Naíonlanna lánaimseartha ...... 48 h) Cur chun cinn na Scoile Fraincise ..................................... 48 i) Sainaithint/earcú na ngaolta a bhfuil cearta acu .............................. 49 j) Na cláir dara leibhéal .............. 52 2) Comhionannas a dá phobal teanga oifigiúil a chinntiú ....................... 52 3) ‘Aicme/réimse rialtais faoi leith’ a dhéanamh de na comhairlí scoile ... 53 4) Tá dualgais dearfacha ag Rialtais na gCúigí .................................. 54 5) Bunú scoileanna Fraincise ar leith ..................................... 55 6) Feidhmniú na scoileanna mar lár- ionaid chultúrtha do phobal na gcainteoirí Fraincise .................. 56 7) Sainaithint riachtanais scolaíochta na gcainteoirí Fraincise .............. 58 8) Cláir scolaíochta a bhunú atá oiriúnach do riachtanais an mhionlaigh .......... 59 9) Ionannas na dtorthaí ................... 60 10) Maoiniú cothromasach agus caiteachas an chiste de réir riachtanais an mhionlaigh ................. 61 11) Cur i bhfeidhm gach CSF den seacht gcumhacht bhainistíochta eisiacha ................................................ 62 a) Pearsanra teagaisc a earcú agus a leithdháileadh ................. 62 b) Ainmniú agus stiúiriú an phearsanra riaracháin ............. 63 c) Cur i gcrích na gcomhaontuithe.... 63

Years of experience: 19. Registered at ProZ.com: Feb 2009.

N/A

Adobe Acrobat, Microsoft Excel, Microsoft Word

English (DOC)

Bio

I am a graduate of History and Philosophy from Trinity College, Dublin. I have spent the last few years dividing my time between studying and living/working abroad; in France, Spain and Argentina.

My specialisation is in translation, but I am also a confident interpreter and teacher.

My multi-language skills allow me to handle a wide variety of texts and professional situations with ease. I am a good communicator and have an excellent turnover rate. I am not afraid of hard work.

Keywords: irish, english, french and spanish, education, legal, academic, literary

Profile last updated
Jun 10, 2023

More translators and interpreters: French to Irish - Irish to English - French to English More language pairs

Your current localization setting

Select a language

You have native languages that can be verified

Your current localization setting

Select a language