GBK glossarySearch the glossaries created from glossary-building KudoZ (GBK) questions. | To see the desired glossary, please select the language and then the field of expertise. |
Home - Spanish
- Education / Pedagogy
- Search
- Term
- Additional fields of expertise
- Definition(s)
- Así, la familia se caracteriza por el uso de un lenguaje contextualizado, es decir, referido a objetos y situaciones ligados a la realidad inmediata y/o directamente perceptible. Iván Rodríguez Pascual - by Ricardo Carreño (X)
- Example sentence(s)
- Esto está relacionado con uno de los trabajos de Rogoff sobre habilidades narrativas en niños estadounidenses y niños mayas, en el que encontró de nuevo grandes diferencias entre unos y otros: niños de culturas no letradas tienen un lenguaje contextualizado prácticamente durante toda su vida. - Rincón del Vago by Ricardo Carreño (X)
- El lenguaje cotidiano es un lenguaje contextualizado que se apoya en los aspectos no verbales y en la situación comunicativa para la comprensión del mismo... - Educación y familia by Ricardo Carreño (X)
- Related KudoZ question
Compare [close] - French
- Education / Pedagogy
- Search
- Term
- Additional fields of expertise
- Definition(s)
- Se réfère à une commnication qui a lieu dans un contexte d'intercompréhension, où il y a des indices ou des signaux qui aident à révéler le sens (de mots inconnus), p.ex. des indices visuels, des gests, des expressions, un endroit spécifique.
(translation from definition provided by asker) Own research - by Titus Haennni
- Example sentence(s)
- "Une autre distinction de Cummins est celle entre le langage contextualisé (context-embedded, conversationnal) et décontextualisé (context-reduced, academic)" - FQRSC Canada by Titus Haennni
- "Cummins et d’autres auteurs ont fait référence à ceux-ci comme à des compétences à contexte accentué et à contexte réduit, ou contextualisées et décontextualisées" - University Franche-Comté by Titus Haennni
- Related KudoZ question
Compare [close] - Hungarian
- Education / Pedagogy
- Search
- Term
- kontextusba ágyazott megnyilatkozás
- Additional fields of expertise
- Definition(s)
- A felszíni nyelvi kompetencia (BICS), sikeres kommunikációt tesz lehetővé a hétköznapi életben, amikor a konkrét, bizonyos kontextushoz kötődő szituáció nem verbális elemei is segíthetnek a megértésben. Mutatói a kiejtés, a folyékony beszéd, az alapszókincs és alapvető nyelvtani ismeretek. A magasabb szintű és elvontabb nyelvtudás a kognitív nyelvi kompetencia (CALP) teszi lehetővé, hogy a nyelvhasználó gyakran dekontextualizált, csak verbális eszközöket használó helyzetekben is -mint az iskolai tanulás - bonyolult értelmi műveleteket végezzen nyelvi eszközökkel. Mutatói egy absztrakt, gazdagabb szókincs, és bonyolult nyelvtani megoldások birtoklása és használata. A bilingvis fogalmak letisztulása egy skandináv kutatók által kezdeményezett, a bevándorlók gyerekeinek nyelvtudását vizsgáló hosszas kutatási folyamat eredménye. Várkuti Anna: BILINGVIS KOMPETENCIA, KO - by Blanka Nagy
- Example sentence(s)
- A szem
élyközi kommunikációs készségeket konkrét, kognitív szempontból kevésbé igényes
helyzetekben használjuk, amikor a környezet is sok segítséget nyújt mind a nyelvi kifejez
ésre, mind pedig a nyelv értelmezésére (például játszótér, bevásárlás). - Lesznyák Márta: KÉTNYELVŰSÉG ÉS K� by Blanka Nagy
- Related KudoZ question
Compare [close] - Russian
- Education / Pedagogy
- Search
- Term
- Additional fields of expertise
- Definition(s)
- Устные языковые средства, используемые в ситуации или контексте непосредственного общения, где участники разделяют язык и понимание невербального поведения. Own research - by irinapond (X)
- Example sentence(s)
- Учащиеся этих школ должны уметь легко переходить в разговоре на новую тему, используя языковые средства с учетом ситуации общения. Недостаточная беглость, случайные неточности и неадекватное использование языковых средств не должны препятствовать естественному речевому общению.
Конкретизация задач обучения связана с уточнением коммуникативных намерений и речевых умений, необходимых для реализаций тех или иных коммуникативных задач. В качестве примера сошлемся на II и III классы начальной общеобразователь-ной школы.
- revolution.allbest.ru by irinapond (X)
- Ситуативность высказывания (=наличие подразумевания) — такая же изначальная характеристика высказывания, как и диалогизм. Она максимально четко выступает в наиболее естественной и первичной форме общения — диалоге. Возможность понимания слова (речи) вырастает на основе вовлеченности беседующих в общую ситуацию: слово вначале вплетено в общий контекст действий и понимается внутри него, и только позднее появляется возможность его относительно изолированного понимания (Волошинов, 1929, с. 114 и след.) (Ср. аналогичные идеи у Выготского и современных исследователей детской речи).
По Бахтину, «внесловесный контекст высказывания слагается из трех моментов: 1) из общего для говорящих пространственного кругозора (единство видимого—комната, окно и проч.), 2) из общего для обоих знания и понимания положения и, наконец, 3) из общей для них оценки этого положения» (там же, с. 250). На последний момент в современных исследованиях разговорной речи мало обращают внимания, Бахтин же придавал ему особое значение.
- Теория речевого общен by irinapond (X)
- Related KudoZ question
Compare [close] - German
- Education / Pedagogy
- Search
- Term
- Additional fields of expertise
- Definition(s)
- Text 1: (drei 10-jährige Schüler/innen sprechen und handeln dabei)
das ... nein, es geht nicht ... es bewegt sich nicht ...
versuch das ...
ja, es geht ... ein bisschen ... das nicht …
das geht nicht, es ist kein Metall ...
diese sind am besten ... gehen richtig schnell.
Text 1 ist typisch für die kontextgebundene Sprache, die in Zusammenhängen entsteht, in denen sich Personen unmittelbar gegenüberstehen. Pauline Gibbons - by Ina Brachmann (X)
- Example sentence(s)
- Im Allgemeinen sind solche Kinder, die in einigen Innenstadtbezirken bis zu 98% der Schülerschaft ausmachen, geschickt – oder bald geschickt – darin, Englisch in der kontextgebundenen Kommunikation von Person zu Person zu gebrauchen, in der die Bedeutungen sich auf die unmittelbar sie umgebende materielle und visuelle Situation beziehen. - Paul Mecheril, Thomas Quehl ( Hrsg.) ... by Ina Brachmann (X)
- Related KudoZ question
Compare [close] - Polish
- Education / Pedagogy
- Search
- Term
- język osadzony w kontekście
- Additional fields of expertise
- Definition(s)
- Jezyk (fraza, zdanie, itp.) osadzony w kontekscie, czyli taki, ktory zrozumialy jest dzieki wskazowkom zawartym w tymze kontekscie, a bez ktorych zrozumienie go byloby niemozliwe / utrudnione. Own research - by Joanna Machnica
- Example sentence(s)
- Wiedzę o języku trudno dziś sobie wyobrazić bez wiedzy o społeczeństwie, w którego ramach język funkcjonuje, oraz bez wiedzy o kulturze: „Język i kultura w swoim rzeczywistym historycznym funkcjonowaniu są od siebie nieodłączne: nie jest możliwe istnienie języka (w pełnym rozumieniu tego słowa) nie osadzonego w kontekście kultury, jak również kultury nie posiadającej w swym centrum struk-tury typu języka naturalnego” (ŁOTMAN, USPIENSKI 1975: 179). - Magia w potocznej narracji by Joanna Machnica
- Related KudoZ question
Compare [close] - Slovak
- Education / Pedagogy
- Search
- Term
- Kontextovo obohatený jazyk
- Additional fields of expertise
- Definition(s)
- Obohatený jazyk umožňuje väčšiu flexibilitu ako poskytujú bežné lišty s ponukami. Nesmie sa zamieňať s progr. jazykmi v "obohatených systémoch" (HW, SW napr. v automobile). Encyclopedia - by Jan Kolesar
- Example sentence(s)
- Related KudoZ question
Compare [close] - Japanese
- Education / Pedagogy
- Search
- Term
- Additional fields of expertise
- Definition(s)
- 文脈依存度が高く、顔の表情やジェスチャーなど言語内容を理解するのに役立つ「非言語的要素」を多く含む状況において用いられる言語
University of Toyama - by Yuko Kubo
- Example sentence(s)
- カミンズによると言語(ないし言語能力)には2種類あり、ひとつは文脈依存度の高いもので、個人間の会話では、顔の表情やジェスチャーなど言語内容を理解するのに役立つ「非言語的要素」を多く含んでいる。子ども同士が遊ぶ際には単なる言葉のやり取りだけでなく、行動で示すなどして言語の意味が相互に伝えられる。このような言語の意味理解の助けとなる多くの「非言語的要素」を含む状況において用いられる言語をカミンズは、‘context-embedded language’と呼び、日本の文献の中では「社会生活言語」と呼ばれている。この種の言語能力における認知レベルは決して高くはなく、子どもが第二言語としてこのような言語(能力)を習得するには1,2年かかるものと考えられている。 - University of Toyama by Yuko Kubo
- Related KudoZ question
- Compare this term in: Serbian, Albanian, Bulgarian, Catalan, Czech, Chinese, Dutch, English, Persian (Farsi), Finnish, Italian, Portuguese, Romanian, Swedish, Turkish
| | The glossary compiled from Glossary-building KudoZ is made available openly under the Creative Commons "By" license (v3.0). By submitting this form, you agree to make your contribution available to others under the terms of that license. | | | | X Sign in to your ProZ.com account... | | | | | | |