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Specializes in:
Education / Pedagogy
Food & Drink
Medical (general)
Medical: Cardiology
Medical: Health Care
Nutrition
Poetry & Literature
Psychology
Social Science, Sociology, Ethics, etc.
Science (general)
Also works in:
Biology (-tech,-chem,micro-)
Chemistry; Chem Sci/Eng
Cinema, Film, TV, Drama
Cooking / Culinary
Engineering (general)
Environment & Ecology
Folklore
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Medical: Instruments
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English to Spanish - Standard rate: 0.05 EUR per word / 30 EUR per hour Spanish to English - Standard rate: 0.05 EUR per word / 30 EUR per hour
Source text - English http://www.cde.ca.gov/sp/se/fp/concerns.asp
Translation - Spanish RAZONES POR LAS QUE PREOCUPARSE por el desarrollo de tu hijo o niño a tu cuidado.
Esta información puede ayudarle a confirmar o descartar cualquier duda que tenga sobre el desarrollo de un niño.
Departamento de Educación de California
En colaboración con el Departamento de Servicios de Desarrollo
Sacramento, 2004
El desarrollo de los niños sucede en momentos diferentes y de diferentes maneras. Estas diferencias en el desarrollo pueden estar relacionadas con su personalidad, carácter y/o sus experiencias. Algunos niños incluso pueden tener problemas médicos que afecten a su desarrollo.
Los cinco primeros años son muy importantes en la vida de un niño. Cuanto antes se identifique un problema en su desarrollo, antes podrán la familia y el niño recibir servicios especiales que ayuden en el desarrollo y crecimiento del niño
Los padres, familiares y educadores o personas que cuiden del pequeño, pueden tener en algún momento dudas en lo que al desarrollo del pequeño se refiere y busquen ayuda cuando lo necesiten. Siempre es buena idea para las familias el preguntar cualquier duda que puedan tener con el pediatra del niño. Los educadores o personas que cuidan del niño deben hablar con las familias sobre estas preocupaciones para ver cómo pueden ayudarles.
FACTORES DE RIESGO
Los siguientes factores pueden afectar, en mayor o menor medida, tanto la salud como el desarrollo del niño.
. Bebe prematuro o con bajo peso al nacer.
. Dificultades en la visión o el oído.
. Contacto prenatal o de cualquier tipo con drogas, alcohol y tabaco
. Malnutrición o dificultades al comer (imposibilidad de tomar alimentos nutritivos, vitaminas, proteínas o hierro en su dieta).
. Contacto con pintura con base de plomo (bien sea por ingestión, goteo, succión de muebles, puertas, suelos, juguetes, etc., tratados con este tipo de pintura).
. Factores tales como abusos o negligencias.
COMPORTAMIENTOS Y RELACIONES
Algunos de estos comportamientos pueden ser causa de preocupación, sin tener en cuenta la edad del niño.
. Evita ser cogido, no le gusta el contacto, que le toquen.
. Se resiste a ser calmado, no tiene consuelo.
. Evita o rara vez realiza contacto visual con otras personas
. Hacia los 4 meses, no balbucea ni sonríe cuando interacciona con otras personas.
. Al año no realiza juegos tales como cucú-tás, cinco lobitos o dice adiós.
. A los dos años, no imita a sus padres o a la persona que cuida de él, realizando las tareas cotidianas tales como lavar los platos, cocinar o lavarse los dientes.
. Hacia los tres años no juega con otros niños.
. Tiene un comportamiento agresivo de forma regular, se daña a sí mismo o a otros.
OÍDO
. Frecuentes dolores de oído.
. Frecuentes infecciones de oído, nasales o garganta.
. No mira a la fuente de los sonidos o reacciona ante sonidos inusuales.
. No siempre responde cuando le llaman del otro lado de la habitación, incluso cuando es para algo que al niño le interesa o le gusta.
. Gira su cuerpo de manera que el mismo oído siempre está en dirección al sonido.
VISTA
Tiene los ojos rojos y llorosos o con legañas.
. Se rasca los ojos con frecuencia.
. Cierra un ojo o parpadea cuando mira a un objeto.
. Tiene dificultad siguiendo objetos o mirando a la gente cuando le hablan.
. Tiene dificultades enfocando o realizando contacto visual.
. Normalmente coloca libros u objetos muy cerca de su cara o se sienta muy cerca de la televisión.
. Tiene uno o los dos ojos cruzados o no los mueve a la vez.
MOVIMIENTO
. Tiene brazos o piernas rígidas.
. Empuja o se arquea cuando se le coge en brazos.
. Hacia los cuatro meses no sujeta la cabeza.
. Hacia los seis meses no gira sobre sí mismo.
. Hacia el primer año no se sienta o gatea, no recoge objetos con un dedo y el pulgar.
. Hacia los dos años no camina solo, tiene dificultad al coger ceras y al hacer garabatos.
. Hacia los tres años muestra poca coordinación y se cae o se tropieza mucho cuando corre; tiene dificultad al pasar las páginas de un libro.
. Hacia los cuatro años, tiene dificultad en mantenerse a la pata coja por un período corto de tiempo.
. Hacia los cinco años no salta o va a la pata coja y tiene dificultad al pintar formas simples.
COMUNICACIÓN
. Hacia los tres meses no balbucea ni sonríe.
. Hacia los seis meses no balbucea para llamar la atención.
. Al año no responde de diferente manera palabras como “hasta mañana” o “balón”.
. Hacia los dos años no señala o dice nombres de objetos o personas para expresar lo que quiere o necesita.
. A los dos años no construye frases de dos palabras como “quiero zumo” o “mamá
ven”.
. Hacia los tres años no intenta decir o cantar canciones infantiles.
. A los tres años no puede seguir instrucciones sencillas.
. A los cuatro años no cuenta cuentos, ya sean reales o ficticios, o hace preguntas.
. Hacia los cuatro años no habla con claridad como para ser entendido por adultos que no estén en el entorno familiar.
RAZONAMIENTO
. Hacia el año, tiene dificultades para encontrar un objeto tras haber visto esconderlo.
. Hacia los dos años no señalan las partes del cuerpo cuando le preguntan “¿dónde está tu nariz?”.
. Hacia los tres años no juega a imitar las acciones cotidianas.
. Hacia los tres años no comprende los conceptos como “más” o “no”.
. Hacia los cuatro años no responde a preguntas sencillas como “¿qué haces cuando tienes hambre?” o “¿de qué color es esto?”.
. Hacia los cinco años no comprende el significado de “hoy”, “ayer”, y “mañana”.
PREOCUPACIONES SOBRE EL DESARROLLO DE UN NIÑO
Si tienes preocupaciones sobre el desarrollo de tu hijo, coméntaselos a su pediatra. Éste puede recomendarte llamar al centro local regional o al programa de educación especial del colegio del distrito o bien del centro regional de educación. La familia a su vez puede contactar con estas organizaciones directamente. Si tiene alguna preocupación sobre algún niño a su cuidado, coménteselo a la familia. Este folleto puede ayudar a la hora de hablar con la familia sobre un tema concreto.
PASOS A SEGUIR
Una vez se haya contactado con el centro regional o el colegio del distrito, un representante de dicha organización le dará información adicional sobre los servicios y, si procede, realizar los procedimientos necesarios para que el niño sea valorado, ya que puede que necesite servicios especiales. Los padres deben dar permiso por escrito para poder realizar la valoración del niño y así poder recibir educación especial o servicios de atención temprana, que son confidenciales y no tienen ningún coste para la familia. La familia puede también recibir información sobre los Centros de Atención Temprana y los Centros de Ayuda Familiar para familia de discapacitados, que proporcionan ayuda individual a los padres, materiales y otras informaciones.
DE CERO A TRES AÑOS
Información sobre recursos locales concernientes a niños en edades comprendidas desde el nacimiento hasta los tres años, puede obtenerse en las siguientes organizaciones:
Calfornia Department of Developmental Services (Departamento de California de Servicios de Desarrollo)
P.O. BOX 944202, Sacramento, CA 94244-2020
800-515-BABY (2229)
http://www.dds.ca.gov/earlystart [email protected]
DE TRES A CINCO AÑOS
Información sobre recursos locales concernientes a niños en edades comprendidas desde los tres hasta los cinco años, puede obtenerse en las siguientes organizaciones:
California Department of Education (Departamento Californiano de Educación)
Special Education Division (División de Educación Especial)
1430 N Street, Suite 2401, Sacramento, CA 95814
916-445-4613
http://www.cde.ca.gov/sp/se
California Child Care Health Program (Programa Californiano de Educación y Medicina Infantil)
1333 Broadway, Suite 1010, Oakland, CA 94612-1926
Linea de ayuda al niño: 800-333-3212
http://ucsfchildcarehealth.org
English to Spanish: Reasons for concern
Source text - English http://www.cde.ca.gov/sp/se/fp/concerns.asp
Translation - Spanish RAZONES POR LAS QUE PREOCUPARSE por el desarrollo de tu hijo o niño a tu cuidado.
Esta información puede ayudarle a confirmar o descartar cualquier duda que tenga sobre el desarrollo de un niño.
Departamento de Educación de California
En colaboración con el Departamento de Servicios de Desarrollo
Sacramento, 2004
El desarrollo de los niños sucede en momentos diferentes y de diferentes maneras. Estas diferencias en el desarrollo pueden estar relacionadas con su personalidad, carácter y/o sus experiencias. Algunos niños incluso pueden tener problemas médicos que afecten a su desarrollo.
Los cinco primeros años son muy importantes en la vida de un niño. Cuanto antes se identifique un problema en su desarrollo, antes podrán la familia y el niño recibir servicios especiales que ayuden en el desarrollo y crecimiento del niño
Los padres, familiares y educadores o personas que cuiden del pequeño, pueden tener en algún momento dudas en lo que al desarrollo del pequeño se refiere y busquen ayuda cuando lo necesiten. Siempre es buena idea para las familias el preguntar cualquier duda que puedan tener con el pediatra del niño. Los educadores o personas que cuidan del niño deben hablar con las familias sobre estas preocupaciones para ver cómo pueden ayudarles.
FACTORES DE RIESGO
Los siguientes factores pueden afectar, en mayor o menor medida, tanto la salud como el desarrollo del niño.
. Bebe prematuro o con bajo peso al nacer.
. Dificultades en la visión o el oído.
. Contacto prenatal o de cualquier tipo con drogas, alcohol y tabaco
. Malnutrición o dificultades al comer (imposibilidad de tomar alimentos nutritivos, vitaminas, proteínas o hierro en su dieta).
. Contacto con pintura con base de plomo (bien sea por ingestión, goteo, succión de muebles, puertas, suelos, juguetes, etc., tratados con este tipo de pintura).
. Factores tales como abusos o negligencias.
COMPORTAMIENTOS Y RELACIONES
Algunos de estos comportamientos pueden ser causa de preocupación, sin tener en cuenta la edad del niño.
. Evita ser cogido, no le gusta el contacto, que le toquen.
. Se resiste a ser calmado, no tiene consuelo.
. Evita o rara vez realiza contacto visual con otras personas
. Hacia los 4 meses, no balbucea ni sonríe cuando interacciona con otras personas.
. Al año no realiza juegos tales como cucú-tás, cinco lobitos o dice adiós.
. A los dos años, no imita a sus padres o a la persona que cuida de él, realizando las tareas cotidianas tales como lavar los platos, cocinar o lavarse los dientes.
. Hacia los tres años no juega con otros niños.
. Tiene un comportamiento agresivo de forma regular, se daña a sí mismo o a otros.
OÍDO
. Frecuentes dolores de oído.
. Frecuentes infecciones de oído, nasales o garganta.
. No mira a la fuente de los sonidos o reacciona ante sonidos inusuales.
. No siempre responde cuando le llaman del otro lado de la habitación, incluso cuando es para algo que al niño le interesa o le gusta.
. Gira su cuerpo de manera que el mismo oído siempre está en dirección al sonido.
VISTA
Tiene los ojos rojos y llorosos o con legañas.
. Se rasca los ojos con frecuencia.
. Cierra un ojo o parpadea cuando mira a un objeto.
. Tiene dificultad siguiendo objetos o mirando a la gente cuando le hablan.
. Tiene dificultades enfocando o realizando contacto visual.
. Normalmente coloca libros u objetos muy cerca de su cara o se sienta muy cerca de la televisión.
. Tiene uno o los dos ojos cruzados o no los mueve a la vez.
MOVIMIENTO
. Tiene brazos o piernas rígidas.
. Empuja o se arquea cuando se le coge en brazos.
. Hacia los cuatro meses no sujeta la cabeza.
. Hacia los seis meses no gira sobre sí mismo.
. Hacia el primer año no se sienta o gatea, no recoge objetos con un dedo y el pulgar.
. Hacia los dos años no camina solo, tiene dificultad al coger ceras y al hacer garabatos.
. Hacia los tres años muestra poca coordinación y se cae o se tropieza mucho cuando corre; tiene dificultad al pasar las páginas de un libro.
. Hacia los cuatro años, tiene dificultad en mantenerse a la pata coja por un período corto de tiempo.
. Hacia los cinco años no salta o va a la pata coja y tiene dificultad al pintar formas simples.
COMUNICACIÓN
. Hacia los tres meses no balbucea ni sonríe.
. Hacia los seis meses no balbucea para llamar la atención.
. Al año no responde de diferente manera palabras como “hasta mañana” o “balón”.
. Hacia los dos años no señala o dice nombres de objetos o personas para expresar lo que quiere o necesita.
. A los dos años no construye frases de dos palabras como “quiero zumo” o “mamá
ven”.
. Hacia los tres años no intenta decir o cantar canciones infantiles.
. A los tres años no puede seguir instrucciones sencillas.
. A los cuatro años no cuenta cuentos, ya sean reales o ficticios, o hace preguntas.
. Hacia los cuatro años no habla con claridad como para ser entendido por adultos que no estén en el entorno familiar.
RAZONAMIENTO
. Hacia el año, tiene dificultades para encontrar un objeto tras haber visto esconderlo.
. Hacia los dos años no señalan las partes del cuerpo cuando le preguntan “¿dónde está tu nariz?”.
. Hacia los tres años no juega a imitar las acciones cotidianas.
. Hacia los tres años no comprende los conceptos como “más” o “no”.
. Hacia los cuatro años no responde a preguntas sencillas como “¿qué haces cuando tienes hambre?” o “¿de qué color es esto?”.
. Hacia los cinco años no comprende el significado de “hoy”, “ayer”, y “mañana”.
PREOCUPACIONES SOBRE EL DESARROLLO DE UN NIÑO
Si tienes preocupaciones sobre el desarrollo de tu hijo, coméntaselos a su pediatra. Éste puede recomendarte llamar al centro local regional o al programa de educación especial del colegio del distrito o bien del centro regional de educación. La familia a su vez puede contactar con estas organizaciones directamente. Si tiene alguna preocupación sobre algún niño a su cuidado, coménteselo a la familia. Este folleto puede ayudar a la hora de hablar con la familia sobre un tema concreto.
PASOS A SEGUIR
Una vez se haya contactado con el centro regional o el colegio del distrito, un representante de dicha organización le dará información adicional sobre los servicios y, si procede, realizar los procedimientos necesarios para que el niño sea valorado, ya que puede que necesite servicios especiales. Los padres deben dar permiso por escrito para poder realizar la valoración del niño y así poder recibir educación especial o servicios de atención temprana, que son confidenciales y no tienen ningún coste para la familia. La familia puede también recibir información sobre los Centros de Atención Temprana y los Centros de Ayuda Familiar para familia de discapacitados, que proporcionan ayuda individual a los padres, materiales y otras informaciones.
DE CERO A TRES AÑOS
Información sobre recursos locales concernientes a niños en edades comprendidas desde el nacimiento hasta los tres años, puede obtenerse en las siguientes organizaciones:
Calfornia Department of Developmental Services (Departamento de California de Servicios de Desarrollo)
P.O. BOX 944202, Sacramento, CA 94244-2020
800-515-BABY (2229)
http://www.dds.ca.gov/earlystart [email protected]
DE TRES A CINCO AÑOS
Información sobre recursos locales concernientes a niños en edades comprendidas desde los tres hasta los cinco años, puede obtenerse en las siguientes organizaciones:
California Department of Education (Departamento Californiano de Educación)
Special Education Division (División de Educación Especial)
1430 N Street, Suite 2401, Sacramento, CA 95814
916-445-4613
http://www.cde.ca.gov/sp/se
California Child Care Health Program (Programa Californiano de Educación y Medicina Infantil)
1333 Broadway, Suite 1010, Oakland, CA 94612-1926
Linea de ayuda al niño: 800-333-3212
http://ucsfchildcarehealth.org
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Translation education
Other - Cambridge
Experience
Years of experience: 24. Registered at ProZ.com: Oct 2004.
English to Spanish (Sampere Institute (Bilingual translator) Madrid, S)
Memberships
N/A
Software
Adobe Acrobat, Microsoft Excel, Microsoft Word, Powerpoint
Bio
EDUCATION
2003 Translation Course for the Foreign Office. Bilingual translator. Sampere Institute
1999/2000 United Nation Course for translators (Nairobi, Kenya).
June 2000 Certificate of Proficiency. Cambridge University.
1993 – 1997 Teaching studies in Foreign Languages (English). Autónoma University of Madrid
Junio 1993 First Certificate. Cambridge University.
1990 - 1993 New Providence High School. New Jersey USA.
WORK EXPERIENCE
Sep. 01 - Now . Primary English Teacher. Colegio Calasanz.- Primary Teacher.- 5th grade tutor.
Nov. 00 – Sep.01 . Primary English Teacher. Colegio Nervión.- Primary teacher.- 5th grade tutor.
2000 – Now Freelance Translator specialized in:- General affairs and external relations (common European security and defense policy; development cooperation) - Employment, social policy, health and consumer protection. - Education, youth and culture.- Medical translations.
1999 – 2000 . United Nation freelance translator (Nairobi, Kenya).
1997 – 2000 . Princeton Academy. Nairobi, Kenya.- 5th grade tutor.- Special Unit teacher.- Responsible of the Foreign Languages Department.- Introducción de otras culturas y religiones.
1996 – 1997 . English teacher in Colegio Valdeluz and Colegio Sto. Domingode Guzmán.
1994 – 1996 . Teaching practices in Colegio Herrera Oria and Colegio Virgen de Mirasierra.. Tutor of Vandervilt University students in Spain (summers).
1993 – 1997 . Working as a volunteer with handicapped children in the Comunidad de Madrid Association.
Keywords: Literature;UN; Medical translations;Education, Pedagogy and Psychology.
Expertise